首页 > 教师感悟

枫叶助我成长

发布时间:2017-05-31 07:49:26           责任编辑:镇江枫叶           点击次数:2867

前言

    犹记得2013年7月5日第一次来镇江枫叶国际学校的情景,那天天气极热,几个小时的火车旅途也让人疲惫不堪,但期许的心火热热的,这一天我不辞辛苦,跋涉千里从华中地区的武汉而来是为了镇江枫叶的招聘面试,所以心情的紧张、激动可想而知。

      第一次的见面就给我当头棒喝,怎一个“荒凉”了得,当时的心情就急转直下,但毕竟对枫叶教育了解过一段时间,不相信偌大的教育集团会选择在这么荒僻的地方建校,也就耐心的参加完面试。不出意外地在七月下旬接到了被录取的通知,之后的几天对我来说过得十分艰难,我一直犹豫是否义无反顾的放弃公立学校稳定的工作,投入不可知的未来之中,其中心灵从摇摆到坚定的转变是一段耐人回味的经历。

      目前我已在镇江枫叶教书四年了,在这四年之中,看着镇江枫叶日新月异的发展不甚感慨,短短几年壮大到这种地步更是令人惊奇,想想我在其中也尽过一分绵薄之力,更是让我倍感自豪。有时与三、两位同事漫步于校园的林荫道上或信步于学校正对面的南湖公园,在欣赏美景之余,畅谈学校的趣事和对未来的憧憬,内心时而划过当年的摇摆不决的模样,不由付之一笑。

一.观念的更新

       镇江枫叶学校四年履职期间,我思考最多的问题是:什么是教育?特别对于一个第一线的教师来说,什么是教育?教育难道仅仅是教书吗?难道仅仅是传授学生知识吗?

枫叶助我成长(1)565.png

       韩愈《师说》中说“师者,所以传道、授业、解惑也。”他这里所说的师是广义的,并非单指学校里教书的教师,但学校里的教师却是所谓“师”中最重要的的组成部分之一。而我们枫叶国际学校的学生因为鲜明地个性和寄宿制的管理等原因更逼迫我们不得不去深思“什么是教育?”

       如今思之,韩愈的“传道、授业、解惑”不正是我们所追求的正解吗?教育是一个各方面综合的过程,传道、授业、解惑缺一不可。就好比种一棵树,首先是正品行,把树扶直了,确保方向是对的,给予良好的思想道德基础,不要使幼小的树苗长歪了,这样即使不能长成参天大树,也会是栋梁之才,然后浇灌知识之水、锻炼能力之肥,给予小树苗足够的养分,让它茁壮成长,最后解除它生长过程中的困顿,拨开笼罩着的迷雾,引导它健康成长,犹如驱虫、剪枝等。

枫叶助我成长(1)908.png

枫叶助我成长(1)909.png    

       这与人们常谈到的素质教育又有何区别呢?答案是没有。教育的过程就是学生全面发展的过程,而素质教育,就是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人为的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。但几年的公立学校的教学生涯使我知道,使学生获得素质教育,获得知识和能力的全面发展很难,这不是做老师的不能给予,而是我们不敢给予。应试体制的硬指标具有迫使老师和学生就范的巨大威力,短期内也无法改变的希望,这是一个不可回避的事实。在公立学校完全不顾应试教育,显然行不通,学校和家长都不会答应。一味的顺应乃至迎合,放弃素质教育,则为负责任的老师所不取,特别是我们这些从应试教育中走出来的年轻人。我经常思考,等我儿子长大了,上学了,我到底要给他怎样的教育,我能给他怎样的教育,或者说在他成长的路上,在踏入这个残酷的社会之前,我能给他哪些,为他做足准备。是知识还是能力?答案不言而喻,在这个社会,相较于知识,能力更重要,这并不是说知识不重要,毕竟再多再好的知识也要有能力才能发挥出来,而且一个有能力的人他储备的知识又能少到哪里去了!毕竟知识不等价于一张文凭。

     正因为年轻,趁着还有股热血,我选择了离开公立学校,来到了镇江枫叶。现在我为我的这次选择感到庆幸,枫叶真的不同,它给了我全新的理念,点燃了我对教育的激情,更使我明晰了今后教育教学的方向,也使我今后对自己孩子的教育有了清晰了思路。

二.眼界更开阔

枫叶助我成长(1)1537.png  

       枫叶教育作为一所国际化教育集团,是中国国际教育领军者,是中国基础教育领域开办最早、规模最大的国际学校办学机构。自1995年创建以来,秉承“中西教育优化结合,实施素质教育”的办学理念,融汇中西方教育的精华部分,旨在培养国际化精英人才。

枫叶助我成长(1)1663.png

       无论是枫叶教育体系下的学生,抑或是老师,枫叶都帮我们打开了通向世界的大门,拉近了我们与世界其他国家、地域和文化的联系,帮助我们睁大了眼睛,清晰的看到世界的变迁,在这个全球一体化的时代,让我们敏锐地注视着世界的变化,感受着世界进步的热度。人惯常于自己生活的圈子里,很难超出自我思维定式的设定,从而超脱于生活之上,所以不妨给我们一个大大的圈子,用于开阔我们的眼界,提升我们的境界,延展我们的世界。枫叶教育就有这样一股力量,给我们打开了全球机遇之门,让我们在世界的浪潮中打拼,去获得成长!

三.能力的提升

      枫叶四年的教龄对我的影响是十分巨大的,远超在公立学校的四年,其中提升最大的还是教学能力和班级管理能力。

1.教学能力

枫叶助我成长(1)1977.png

       教学能力的提升源自于枫叶的教育教学理念对我们要求,枫叶的课堂标准要求我们尊重学生的学习主体性,创设让学生参与的情境与展示的平台,坚持并贯彻让学生“有所为、有所得、有所乐”的原则。

枫叶助我成长(1)2073.png

       这个标准会使我们在平时的教学中不断的思索和自我调整,让我们的课堂越来越倡导学生们的自主式学习、合作式学习及探究式学习等多种学习方法的探索,极其重视学生动手操作与制作的能力,在学生原有的经验基础之上,积极引导学生将生活及学习经验与教材文本自然连接,用多种方式评价学生反馈的信息,合理安排学生成果的展示,达成我们既定的目标。

 枫叶的教学不单单是知识的灌输,而是注重学生多方面的发展,以知识的传授为主线,以各种能力的综合运用为辅线,双轨并行,不分主次,全面提升,培养国际化精英人才。

 近年来我们初中部努力打造各学科的特色活动就是为了以上的目的,每一次活动与展示都凝聚了我们老师的多少心血,每一次组织和设想都费尽了我们老师的多少心思,但对于这些费尽心力的事情我们甘之如饴,因为我们也随着孩子们一起成长着,知识和能力得到了极大的提升。

2.班级管理能力

枫叶助我成长(1)2451.png枫叶助我成长(1)2452.png

在枫叶的四年,也做了四年的班主任,接触的学生也都形形色色,各不相同,每一名孩子都有不同的思想和性格,很难同一化教育,当然这点在枫叶的教育理念中也是不提倡的。我们坚决反对公立学校式的填鸭教育和题海战术,我们也从不期待每个学生都同一化,一个模子刻出来,我们努力在各类活动中渗透枫叶的教育理念,于无形中感染、感化学生,我们所期待的是在各类活动中把每个学生的特点、特长、兴趣和潜力发挥出来,使他能有正向的改变,并努力创造一个积极开放、向上的环境,鼓励孩子们按照自己的特性差异化发展,使每个孩子都能有所为、有所学、有所乐。那么在教育上必须针对不同的孩子有不同的调整和倾向,这很考验一名班主任的智慧和手段。

想想刚来时就感受到作为一名班主任的痛苦与彷徨,到现在的挥洒自如,这其中的艰难困苦不足为外人道。好在枫叶的初中教育是以两大教育系列为主导:一是以“三好习惯养成教育”为主题的系列实效教育活动;二是以“六大素质行动”和“六大节日活动”为载体的系列节庆文化活动。三好习惯和六大素质教育贯穿始终,我们只需沿着这两条主线,坚定的走下去,在成就学生同时,也能成就我们自己。

四年的枫叶生涯,增强了我的人生阅历,开阔了我的眼界,使我的各项能力得到了长足的进步,更让我的思想观念得到了凝炼、提升。现在想起当年的往事,我有两字以作答:不悔!

                                                                                                            可敏

                                                                                                2017年5月端午节前